sábado, 1 de agosto de 2015
domingo, 31 de maio de 2015
Escola de pais - edição maio de 2015
Escola de pais. Parabéns à Liliane mãe do Fabio. Seus depoimentos inspiraram a todos nós pais. Foi uma manhã esclarecedora. Até o próximo encontro!
Iniciamos a manhã com o depoimento de Liliane, mãe de Fábio, Asperger 22 anos, contando suas experiências e de como foi difícil descobrir o diagnóstico. Fábio nos falou um pouquinho de sua rotina no trabalho, que está há 2 anos. E de como é feliz, e se sente produtivo e com muitos amigos.
Os pais presentes também falaram um pouco de suas experiências pessoais.
A Mt. Michele Senra, falou sobre a importância da musicoterapia no tratamento de pessoas com autismo e sobre a abordagem DIR/Floortime, relatou suas experiências e apresentou dinâmicas musicais com os pais, tornando a reunião muito interativa.
Finalizamos o encontro com a pedagoga Anny que falou sobre seu trabalho com a abordagem Teacch, mostrando como faz as adaptações curriculares para seus alunos.
quinta-feira, 21 de maio de 2015
Um programa inovador ajuda as famílias de autismo conectar
Como uma criança, filho de Kara Chesarek iria fugir para longe dela
quando ela tentou envolvê-lo.Ao invés de tentar conversar com ela, ele iria
repetir as palavras "azul carro."
A mãe Delaware County sabia que o comportamento foi relacionado ao
autismo, que Daxpitchee - ou como a família o chama, "urso" - foi
diagnosticado com início. Ainda assim, ela ansiava por uma maneira de se
conectar com ele.
Quando o Conselho de Delaware County of Developmental Disabilities
recomendou uma nova terapia projetado para crianças com autismo, que implicaria
a formação Chesarek sobre os métodos de se envolver com seu filho, ela
ansiosamente concordou.
No outono de 2012, Chesarek começou a aprender os conceitos do projeto
PLAY, um programa de intervenção precoce que se concentra em ensinar os pais a
ter interações de alta qualidade com seus filhos que levam a ganhos de
desenvolvimento. JOGO significa Play e Linguagem para autistas jovens.
Os pais são ensinados a satisfazer as suas crianças, onde elas estão em
developmentally e participam nas actividades que lhes interessam, disse Joanna
Evans, um especialista em intervenção precoce com a placa de Delaware County.
Se uma criança ama alinhando trens de brinquedo, os pais devem fazê-lo,
também.
"É quase tão simples, é gênio", disse Evans. "Quando
você faz o que a criança gosta, o filho vai adorar estar com você."
O programa reconhece que muitas crianças com autismo se envolver em
comportamentos repetitivos, por isso os pais são fornecidos com idéias sobre
como construir lentamente sobre a atividade favorecida.
Desde Urso amei girando as rodas de carros, Chesarek faria isso
também. Ela também iria empurrar os carros no chão, fazer ruídos de carros
e encontrar outras coisas para fazer com os carros. Não demorou muito para
o urso a querer fazer o que estava fazendo. Aos poucos, ele começou a
procurá-la para jogar.Ele foi cerca de 20 meses de idade quando eles começaram.
Hoje, Bear, que agora é 3, brinca com outras crianças, gosta de
conversar e tem outros que carros interesses. Sua mãe atribui a maior
parte de seu crescimento, de desenvolvimento para as terapias JOGO Projeto.
"É definitivamente o fez mais feliz", disse
Chesarek. "Ele é mais calmo. Ele interage com as crianças e
adultos ".
A terapia se concentra em ajudar as crianças a participar, interagir,
resolver problemas, jogar fingir e desenvolver o pensamento emocional, disse
Onna Solomon, diretor executivo do Projeto JOGO em Ann Arbor, Mich., E uma
assistente social licenciado.
O programa começou quando o pai de Salomão, Dr. Richard Solomon,
mudou-se para Michigan e percebi que havia muito poucas opções de intervenção
precoce para crianças com autismo. O pediatra sabia intervenção precoce
foi fundamental para o seu desenvolvimento, de modo que, em 2001, ele criou um
programa que iria treinar os pais a ajudar os filhos.
O programa recebeu recentemente uma bolsa de investigação 1850000 dólar
do Instituto Nacional de Saúde Mental para estudar o sucesso da terapia. Embora
os funcionários do programa não ter escrito oficialmente suas descobertas, eles
tiveram "resultados muito positivos", disse Solomon Onna.
Evans viu melhora entre muitas das crianças na iniciativa PLAY Delaware
County.
"Para mim, este programa tem revolucionou a forma como eu faço o
meu trabalho todos os dias como um especialista em intervenção precoce - e não
apenas com as crianças com autismo", disse ela.
Ela treina os pais a trabalhar com os seus filhos e fitas de vídeo-los a
fazê-lo.Evans e outros profissionais treinados rever as fitas e fazer
recomendações para os pais. Os vídeos ajudar os pais a ver as formas sutis
seus filhos estão tentando se comunicar com eles. Eles também fornecem um
bom histórico de crescimento da criança.
Os pais que recebem o treinamento são convidados a trabalhar com seus
filhos por 20 a 40 horas por semana.
Grande parte da terapia pode ser incorporado na vida do
dia-a-dia. A hora das refeições, o tempo do banho e passeios no carro pode
proporcionar oportunidades para o pai para iniciar compromissos programáticos
PLAY.
"Os pais dizem que se torne uma segunda natureza", disse
Evans.
Em vez de apenas assistir Urso manter seus brinquedos de banho em forma
de animais, sua mãe começou a realizar-los e fazer sons de animais, e falando
sobre as cores que os animais estavam. A interação ajudou a começar a
falar e aprender suas cores, disse ela.
Chesarek foi capaz de aprender terapias Programa de jogar, porque o
Departamento de Developmental Disabilities Ohio comprometeu-se a fazer o
treinamento disponível para famílias em todo Ohio. No centro de Ohio, a
terapia também está disponível em Franklin e Pickaway municípios. O estado
está em processo de formação de especialistas de intervenção precoce,
assistentes sociais e outros para ensinar o programa para que esteja disponível
em todos os condados.
A Reprodução Programada é tão atraente porque é rentável e ajuda os pais
a criar laços com seus filhos, disse John L. Martin, diretor do Ohio DODD.
Muitas vezes, as crianças com autismo são desinteressados em seus pais
e / ou ser tocado ou detidos, mas o programa tocar faz querer interagir, disse
ele. Pais treinados também significar crianças são repetidamente expostos
a uma terapia de qualidade em sua casa, em vez de ter que viajar para uma
clínica, Martin acrescentou.
"Investir na pais cria a capacidade dos pais para ser
constantemente trabalhando com seu filho ou filha", disse ele. Ele
também permite que os adultos para desenvolver relacionamentos com seus filhos,
acrescentou. Os funcionários do Estado percebeu que seria "um
benefício enorme" fazer o treinamento disponível para todas as famílias de
crianças com autismo.
"Isso seria um verdadeiro presente que podemos dar às
famílias", disse Martin.
http://www.columbusparent.com/content/stories/2014/04/special-needs--play-on-an-innovative-program-helps-the-families-of-autism-connect.html
Para algumas crianças com autismo, mesmo uma escova de dentes é um desafio
20 DE OUTUBRO DE 2014 21:2420 de
outubro de 2014 21:24
Converse com qualquer pai ou mãe de uma criança com transtorno do
espectro do autismo e eles vão te dizer que os pequenos eventos, como cortes de
cabelo e visitas ao dentista, pode causar quantidades incalculáveis de
stress. Conforme descrito nopara crianças com autismo, abrindo uma porta para
Assistência Odontológica , encontrar um dentista
disposta a trabalhar com a família é uma chave para o sucesso.
Mas limpezas dentais acontecer apenas duas vezes por ano. O que
conta tanto quanto, se não mais, para a saúde dental é se um pai pode escovar
os dentes de uma criança duas vezes por dia. Crianças com autismo moderado
a grave podem não estar dispostos a cooperar com um pai empunhando um pais
escova de dentes e muitos chamariam de que uma subdeclaração espetacular dos
desafios que eles enfrentam no estabelecimento de uma rotina de todos os dias
de escovação dos pais, e, eventualmente, sempre que possível, o ensino a
criança para assumir essa responsabilidade.
Aqui, de pais e profissionais, estão algumas dicas para obter um hábito
ao longo da vida lançou direita.
Comece cedo. Muitos dentistas incentivar os pais de todas
as crianças para acostumar a criança a sensação escovar as gengivas, mesmo
antes dos primeiros dentes aparecem. Uma vez que uma criança é
diagnosticada com autismo, se ele acostumar com a idéia da abordagem da escova
de dentes tão jovem quanto possível torna-se ainda mais importante. Tal
como acontece com visitas ao dentista, não espere.
Vá elétrica. Você pode ter uma pequena janela de
oportunidade de escovar. Uma escova de dentes elétrica ajuda a fazer a
maior parte do tempo.
Comece pequeno. Karen Raposa, higienista dental
e pai de uma criança com autismo, sugere "passos de bebê. Se o seu
filho não se sente confortável com a escova de dentes, ou a escova de dentes
elétrica, de imediato, que é OK. Comece com um dente, por um
segundo. Três ou quatro dias depois, você pode ser capaz de fazer dois
segundos. É bom para levá-lo lentamente. "
Recompensa. "Suborno, corrupção, suborno",
disse um dos pais no Facebook. Ms. Raposa colocá-lo um pouco mais de tato,
sugerindo uma pequena recompensa cada vez que uma criança permite que o pincel
na boca, especialmente no começo, ou quando se introduz a escova elétrica.
Mas não com doces. Neste contexto, ignorando a
recompensa de doces é óbvio. Mas muitas crianças que estão no espectro ser
recompensado quando terminar uma tarefa na escola, e às vezes essas recompensas
são doces. Verifique com sua escola ou programa, e se de doces é um prêmio
freqüente, pedir que seja limitada ou eliminada, e sugerir (ou fornecer)
recompensas não alimentares que vão trabalhar para o seu filho.
Escolhas oferecer. Todas as crianças gostam de
ter algum controle. Você pode ter uma seleção de cremes dentais para uma
criança à sua escolha, ou uma variedade de cabeças para a escova de dentes
elétrica, ou permitir que a criança escolher onde na boca a escovação começa.
Configure a rotina. Deixe o seu filho sabe o
que vai acontecer, e em que ordem, usando imagens, bem como
palavras. Criar um calendário de fotos de exatamente o que vai acontecer,
se é um pincel na boca, em seguida, uma recompensa, ou a eventual mais rotina:
Escolha a pasta de dentes. Escolha a cabeça da escova. Gire a escova
no. Abra a boca. Existem aplicativos que tornam a criação destas
placas programação mais fácil, diz Ms. Raposa, como Placas
personalizadas , o que permite que você procure por fotos ou
usar o seu próprio.
Assista a pasta de dentes. A fita
de creme dental retratado em anúncios é demais, diz Ms. Raposa ",
especialmente para as crianças que podem não ser capazes de cuspi-la." A
mancha, diz ela, é o suficiente. Quando as crianças pós-graduação para a
escovação por conta própria, um dos pais sugere um dentífrico distribuidor
montado na parede para aqueles que podem não ser hábil o suficiente para
gerenciar o tubo.
Faça o terminando claro. Pincel
para "uma contagem de 10", ou cantar uma canção - a mesma música -
todas as noites, terminando a escovação quando a música for feito, ou usar uma
escova de dentes com um temporizador. Isso permite que uma criança
antecipar quando um pai vai terminar a escovação, e mais tarde, sei quanto
tempo para escovar a si mesmo.
escola de pais
No dia 30/05 (sábado) de 10:00 às 12:00, será realizado a
Escola de pais e informação/triagem para tratamento.
Na pauta da reunião serão abordados os seguintes assuntos:
- Teremos a presença de Fábio, autista de 22 anos, que dará
um depoimento como está sua jornada no mercado de trabalho.
- Falaremos sobre abordagens como o DIR/Floortime e música
(teremos algumas dinâmicas musicais)
- Apoio pedagógico com o método Teacch.
A entrada é franca. Basta confirmar o e-mail com sua
presença.
Local: Rua Honório Bicalho, 102 1 andar – Penha (ponto de
referência: Casa de festa Estação Faz de Conta)
sábado, 2 de maio de 2015
15 ATIVIDADES/ BRINCADEIRAS PARA ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO INFANTIL USANDO LIXA DE PAREDE
15 ATIVIDADES/ BRINCADEIRAS PARA ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO INFANTIL USANDO LIXA DE PAREDE
Coloque um pedaço de papelão por dentro de uma camisa branca. Em seguida, coloque o lado colorido com giz de cera voltado para baixo (o lado da lixa) e, passe ferro quente por cima por trinta segundos. Atividade de coordenação motora e de criação.
(http://www.neatorama.com/neatobambino/2011/08/03/sandpaper-prints/#!Qu6E1)
Alfabeto feito com letras de lixa. Passar o dedo indicador sobre a lixa no sentido da escrita. Atividade sensorial tátil, de coordenação motora fina e de construção do grafismo.
Colocar fio de lã para moldar letra. Atividade sensorial tátil, de coordenação motora fina e de construção do grafismo.
Números feitos lixa. Passar o dedo indicador sobre a lixa no sentido do desenho do número. Atividade sensorial tátil, de coordenação motora fina e de construção do grafismo.
Pegar uma assadeira de bolo, colocar uma folha de ímã e, por cima, uma folha de lixa. Fazer desenhos com pedacinhos coloridos de lã. Atividade sensorial tátil, de coordenação motora fina e de criação.
Colocar pedacinhos de feltro sobre os desenhos feitos com giz de cera na lixa. Atividade de pareamento das formas geométricas.
Montar maquete com feltro sobre a lixa. Atividade de criação, de organização espacial, de planejamento,...
Recortar letra de lixa e depois colar conchinhas e pedrinhas. Atividade sensorial tátil, de coordenação motora fina e de aprendizagem das letras.
Passar o dedo indicador sobre a letra feita com lixa e depois fazer a mesma letrinha no sal. Atividade sensorial tátil, de coordenação motora fina e de aprendizagem das letras.
Recortar pedacinhos de feltro e colocar sobre a lixa colada em uma caixa de camisa, construindo um quadrinho. Atividade de criação, de organização espacial, de planejamento,...
Colocar a lixa como parte da trilha sensorial. Atividade sensorial tátil e proprioceptiva.
Rabiscar ou desenhar com giz de cera. Atividade sensorial tátil,proprioceptiva e de criação.
Desenhar com cola colorida sobre a folha de lixa. Atividade sensorial tátil, proprioceptiva e de criação.
Recortar o rosto do (Sr. Batata) na lixa e prender num pedacinho de feltro com costura. Depois, pegar outros pedacinhos de feltro e montar o rosto. Atividade sensorial tátil e de esquema corporal.
Colocar folha de lixa ou objeto (tipo rolo de papel higiênico) forrado com lixa em caixa. Atividade estereognósica.
Fonte:http://clinicaavance.blogspot.com.br/2014/05/15-atividades-brincadeiras-para.html
Faça um Lap Belt - uma ferramenta sensorial DIY
Você está à procura de soluções para os desafios sensoriais que nossos filhos
enfrentam?
Como parte de uma mini-série, estamos
compartilhando alguns aparelhos sensoriais que temos feito e / ou usam
regularmente para ajudar nossas famílias.
Este é um cinto subabdominal ponderado. É perfeito para as crianças
que estão constantemente jiggling suas pernas. Você sabe que o garoto, que
é como ele tem formigas em suas calças?
All. a. tempo?
Nosso brinquedo diy cobra pode
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Atividades para crianças Blog.
Como fazer um caseiro Arroz Serpente
Material Necessário:
§ MEIA SOCK LONGA- Estamos usando uma da altura do
joelho. Os meus filhos adoram a textura distorcida.
§ ARROZ - usamos 8
xícaras de arroz. MUITO! A quantidade que você vai usar depende do tamanho
da sua meia.
§ Agulha e linha.
§ Os óleos
essenciais.
Preencha os meias com o arroz.
A parte superior da meia deve ser fechada. E depois costurá-la mais
uma vez.
Para usar: Adicionar gotas de óleos essenciais para a cobra. Para
as crianças que lutam com mix adicione gotas de cedro e lavanda. Para as
crianças que ficar ansioso, tente stress.
Por que trabalhar Sensorial Aids
ponderada:
Quando seus filhos têm um peso em seus pés eles são menos propensos a
saltar e a pressão constante / estimulação cinética os ajuda a concentrar os
seus outros sentidos - como sua visão, para que eles possam ler por longos
períodos de tempo.
Perk: A meia também pode funcionar como uma almofada de
aquecimento. Basta colocá-lo no microondas por 20 segundos de cada vez até
que ele é a temperatura que você deseja. É uma sensação maravilhosa em
torno de seu pescoço, se você tem uma dor de cabeça de tensão!
sexta-feira, 1 de maio de 2015
Truque simples para ajudar a criança a se vestir sozinho
Muito
do que eu faço como um terapeuta ocupacional tem como objetivo ajudar as
crianças a melhorar a sua independência no que chamamos de Atividades da Vida
Diária (AVD). Enquanto isso inclui uma vasta gama de habilidades, uma
atividade comum que freqüentemente abordo é a tarefa de se auto vestir. Às
vezes, as crianças tem dificuldades em vestir e despir-se, e eles têm as
habilidades motoras e cognitivas finos para isso facilmente. Mas às vezes
as crianças precisam de um pouco de apoio extra para desenvolver essas
habilidades, especialmente quando se trata de descobrir como abrir e fechar os
fixadores que lhes permitem tirar ou colocar em um item específico de vestuário
(por exemplo, calças, sapatos, jaquetas, etc).
Embora
seja certamente, vale a pena praticar o ato de despir-se e vestir-se, pode ser
muito chato. Mas tenha calma, na verdade existem algumas maneiras
divertidas para praticar auto-vestir sem que eles precebam!
Aqui
está um truque simples para melhorar as competências de auto-vestir que eu encontrei para ser extremamente eficaz:
Considere
o recipiente.
Eu
imagino que a criança de quem cuida gosta de brincar com os brinquedos,
certo? Bem, que tipo de recipiente são os brinquedos? Eles são
facilmente acessíveis, exigindo pouco ou nenhum esforço motora fina para
obter? Ou eles são armazenados em sacos obrigando-os a deslizar, zip,
laço, e encaixe?
Aqui estão alguns exemplos de como você pode armazenar brinquedos das
crianças, tais como playdough, animais mecânicos, Cabeça de Batata, e peças do
puzzle (clique na imagem para ampliá-la):
Eu descobri que simplesmente por manter os
brinquedos em sacos / recipientes individuais como estes (a maioria dos quais
você pode obter através da poupança dos pacotes de itens comprados
você normalmente simplesmente joga fora, como cortinas ou roupas de bebê), que
dá às crianças a oportunidade para a prática de operar vários prendedores
relevantes para a auto-vestir.Toda a sua experiência com zipar, amarração, e
tirando a fim de acessar os brinquedos tem o potencial de transição para ser
capaz de abrir e fechar prendedores em suas próprias roupas e, o que você sabe,
de repente, suas habilidades de auto-vestir melhora embora eles nunca
"oficialmente" trabalharam com eles! Engraçado como isso
funciona. Tenha em mente que se despir geralmente vem antes
de se vestir . É mais fácil de tomar fora do
que colocar em(por exemplo, meias, sapatos, camisas, calções) e, da
mesma forma, é mais fácilabrir fechos do que para fechar -los
(por exemplo, descompacte).
Como um bônus adicional, armazenando os brinquedos
em sacos / recipientes separados os torna muito mais fácil de limpar e manter o
controle de. Meus colegas de fonoaudiologia também adicionar este oferece
às crianças com maiores possibilidades de comunicação e desenvolvimento da
linguagem como eles pedir ajuda, identificar / imitar palavras e frases como
"aberto", "fechado", "dentro", "fora",
"mais "," por favor "," obrigado "," tudo
feito "," limpar ", e imitar / produzir frases com várias
palavras verbalmente ou através de sinais e gestos como" quero mais
"ou" abrir, por favor ".
Então, da próxima vez que você está passando por
brinquedo bin de seu filho,considere o recipiente. Pergunte-se
se a sua situação de armazenamento de brinquedos atual irá incentivar seu filho
a praticar as habilidades necessárias para a auto-vestir. Se não, então
o que você está esperando? Faça desta uma pequena mudança e assistir para
ver como isso afeta suas habilidades motoras finas e no desenvolvimento de sua
capacidade de enfrentar a grande tarefa garoto de colocar e tirar suas roupas
tudo por si!
Criando correspondência de cores - atividade de coordenação motora fina
Fácil e criativo!
Materiais:
·
contêiner
reciclado
·
fita colorida (ou pintar, ou marcador)
·
velcro
com adesivo
com adesivo
Habilidades:
·
bimanual
·
habilidades
motoras finas
·
motora
visual
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