domingo, 26 de abril de 2015

Explorando uma falha de comunicação

Estudo revela déficits lingüísticos por trás dificuldades de crianças autistas na compreensão de outras pessoas.
Anne Trafton, MIT Notícias Escritório
19 abr 2013


Uma das características que definem o autismo é a dificuldade de comunicar com os outros.No entanto, não está claro se essas lutas só surgem a partir das habilidades sociais pobres comumente associados com o autismo, ou se as crianças autistas sofrem de deficiências lingüísticas mais específicas.
"Se uma criança não interage de maneira correta por causa de um déficit social, que poderia ser uma dificuldade de comunicação, mas você não diria que a sua capacidade linguística em um sentido computacional ficou ferido", diz Kenneth Wexler, um professor do cérebro e ciências cognitivas do MIT.
Wexler, um psicólogo e linguista que já havia desenvolvido modelos abrangentes de como as crianças aprendem a linguagem como parte do desenvolvimento normal, passou os últimos anos estudando crianças autistas, na esperança de criar um quadro para ajudar a identificar a fonte de suas dificuldades de comunicação.
Em um estudo publicado na edição de abril da revista Aquisição da Linguagem , ele relata que algumas crianças autistas têm um défice linguístico específico: Eles são incapazes de compreender um tipo específico de construção gramatical envolvendo pronomes reflexivos.Esta descoberta sugere que pode haver uma base biológica para as alterações de linguagem foi visto no autismo, e abre o caminho para estudos genéticos que poderiam revelar novos alvos para o tratamento da doença, diz Wexler.
Autor principal do artigo é o ex-postdoc MIT Alexandra Perovic, agora no University College London. O ex-estudante de graduação do MIT e pós-doutorado Nadezhda Modyanova também é um dos autores do papel.

Peça por peça

A pesquisa de Wexler se concentra em como as crianças aprendem a sintaxe e estrutura da frase, incluindo gramática. Para criar um cronograma para a forma como as crianças normalmente adquirem a linguagem, ele investiga, quando elas começam a entender pedaços pequenos e específicos de gramática.
"Algumas peças de sintaxe desenvolver muito mais cedo do que outras peças de sintaxe", diz ele. "Achamos que há um ritmo de maturação biológica, que está relacionado com o desenvolvimento de diferentes áreas do cérebro. Isto é, pelo menos parcialmente sob controlo genético. "
Até recentemente, não havia sido muito poucos estudos sobre como a aquisição da linguagem em crianças autistas podem ser diferentes de aquisição da linguagem típica.
No novo estudo, Wexler testado crianças autistas em sua capacidade de entender uma regra gramatical específica conhecida como ligação, o que é necessário para decifrar o significado de pronomes reflexivos. Por exemplo, na frase "a irmã de Cinderela estava apontando para si mesma," a palavra "ela mesma" refere-se a irmã de Cinderela, não Cinderela.
Crianças com desenvolvimento típico começar a fazer corretamente essa distinção em torno de 4 anos de idade No entanto, Wexler descobriram que os adolescentes autistas eram incapazes de responder com precisão questões obrigando-os a compreender pronomes reflexivos. Na verdade, eles se apresentaram muito pior do que as crianças com outros transtornos do desenvolvimento, incluindo a síndrome de Williams e distúrbio específico de linguagem. Crianças com síndrome de Williams normalmente têm QIs baixos, mas melhores habilidades verbais; crianças com distúrbio específico de linguagem têm a língua de aprendizagem problemas, mas são desenvolvimento normal em todos os outros.
As crianças autistas que não têm problemas de comunicação, incluindo as crianças com síndrome de Asperger, um bom desempenho no teste pronome reflexivo.
"Esta comparação síndrome cruz põe em questão aceito vistas que pobre QI não-verbal pode ser responsável por habilidades de linguagem pobres e sugere que a linguagem e outras capacidades cognitivas podem seguir caminhos diferentes e intrincadas de desenvolvimento", diz Maria Teresa Guasti, professor de psicologia na da Universidade de Milano-Bicocca, Itália, que não fez parte da equipe de pesquisa.

Assinaturas genéticas

Em estudos em curso, Wexler está investigando como autista crianças saem em uma ampla gama de tarefas linguísticas, incluindo a identificação de quem está executando a ação em construções verbais passivas, como "John foi empurrado por Billy", e compreender como o artigo "a" difere de "um" ou "um". 
Ele também espera fazer estudos que poderiam revelar variações genéticas associadas a diferentes distúrbios de linguagem.
"Nós não sabemos ainda se os diferentes pedaços de gramática têm diferentes assinaturas genéticas subjacentes, mas eu estou apostando que eles fazem, porque cada peça se desenvolve em um momento diferente em crianças normais, e também sabemos que certas áreas do cérebro desenvolver em tempos diferentes. Pode ser que você precisa de certas áreas do cérebro para diferentes peças de gramática ", diz Wexler.
A pesquisa foi financiada pela Anne e Paul Marcus Family Foundation e da Iniciativa Simons sobre o Autismo e Cérebro.



Nenhum comentário:

Postar um comentário